Blogia
mentalsys - notas

Del libro a la fuente

Informa Eric Schmidt entrevistado por Charlie Rose, que contamos con posibilidades para invertir el modelo del libro -privilegiado como forma narrativa para el aprendizaje, y se puede complementar el cambio facilitando libros para quienes así lo prefieran. Tal vez se refiere al libro impreso como símbolo y forma de salvaguarda del saber privilegiado, y nuevos senderos en las formas narrativas del saber científico, otro tema abierto que apasiona... al igual que lo que está ocurriendo en otros medios de difusión de información: Schmidt se refiere en breve a los cambios evidenciados en la narrativa del programa donde está siendo entrevistado. También brinda ejemplos de cómo los nuevos medios de información permiten dar con las fuentes -y los expertos- con facilidad si aprendemos a utilizar bien las herramientas.

Le preocupa a Schidt que las nuevas generaciones tengan menos tiempo para la lectura y la reflexión, tratándose de sujetos impactados por multiples-estímulos simultáneos. (Aunque gran parte de la hiper-actividad comienza por el quehacer de sus mayores y la falta de atención sostenida -reiteramos, por parte de los adultos- (en casa, en la escuela...) ya sea para el diálogo,  para la lectura sin prisa, ya sea para el juego compartido en muchos casos.

También resalta, que en el plano del análisis y la evolución simbólica (y agregamos nosotros: así como en el desarrollo de relaciones de grupo y sociales para jugar y colaborar), el planeta de los video juegos -por ejemplo, aporta una positiva evolución en el campo cognitivo

Sumando habilidades y competencias de red y diseño con elementos digitales, los educandos están diseñando comunidades de aprendizaje, muchas veces en paralelo al saber tradicional en la escuela y en la universidad.  Quienes deberían oficiar de guía y estar al tanto para adentrarles en nuevos territorios y facilitar elementos de análisis y exploración, a veces aprovechan las nuevas herramientas y muchas otras, no. (ya sea porque no les da la gana como en el caso de algunos que conocemos... o por razones diversas.) Es uno de los desafíos actuales.

Otros elementos a tener en cuenta de la entrevista:

  • aprovechar la combinación de herramientas para personalizar la exploración en clase
  • emprendedores que pueden conectar directamente con las fuentes para conocer más
  • instructores y profesores tratando con grupos y observando también contribuciones individuales
  • creciente integración multi-media en dispositivos de menor tamaño
  • la capacidad computacional de muchos teléfonos móviles hoy día excede, el conjunto de elementos de computación que en su momento utilizó la NASA, para poner al hombre en la Luna
  • la relación con tecnología favorece el desarrollo de capacidades analíticas
  • empresas innovadoras se basan en datos más que en paradigmas encorsetados por negocios familiares de varias generaciones...
  • personas que están abiertas en general al cambio y a descubrir formas nuevas de hacer y conocer

Y lo mejor:

Hay excelentes innovaciones que emergen de forma espontánea y hay que aguardar a que así sea, no se desarrollan per se a través del modelo de arriba-hacia-abajo. (no es novedad  ... pero cabe destacarlo).

Con tanta información en múltiples medios sobre múltiples crisis, hay que aprender a gestionar el botón: OFF y ser selectivo. (hace rato que se habla de economía de atención, info-selección, aprender a escuchar y síntesis, por sobre la extensión de saber erudito en territorios de complejidad informativa... Y en medios educativos: cómo mejor desarrollar capacidades para gestionar y personalizar caminos de exploración que resulten significativos y valiosos para cada participante.Cass Sunstein brinda ricos senderos y buenos ejemplos en su libro "Infotopia". (que estamos leyendo en casa pero además podemos acceder a trozos gracias a Google Books).

Y nos quedamos con otra frase de Eric Schmidt:** "Ya que todos están preocupados por casi todo... ¿qué tal si nos ponemos optimistas por cambiar algo?"

**Ver detalle en Wikipedia sobre la trayectoria del CEO de Google, a la vez Director de Apple: Obtuvo su MS en 1979 al diseñar e implementar una red conectando en el campus de UC Berkeley, el centro de computación, y los departamentos de Ciencia de la Computación y de Ingeniería Eléctrica y Ciencias de la Computación, área en la que luego obtuvo su doctorado, disertando en 1982 sobre los problemas con la gestión del desarrollo de software distribuido y herramientas para resolver dichos problemas.  También ha sido profesor en la escuela de negocios de Stanford.

Otra entrevista de Septiembre 2008 en The McKinsey Quarterly.

 

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres
¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres

0 comentarios

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres