Atrayente wiki del "Proyecto Nativos Digitales " organizado conjuntamente por centros de investigación de las Universidades de Harvard y St. Gallen, con el objetivo de ampliarlo para mejorar los conocimientos sobre cómo nuevas generaciones de jóvenes que comparten culturas y formas de hacer con ciertas tecnologías, construyen y significan sus experiencias interactuando con y en entornos digitales. El proyecto propone informar educadores y legisladores para disminuir posibles brechas generacionales, a la vez que brindar nuevos marcos exploratorios internacionales.

Siguiendo con el tema, di con este sitio sobre robots "Bots, Builders and business models for the robot economy", donde observan economías ligadas al uso de robots, tanto en sus versiones presenciales como virtuales. Aquí debajo comparten en breve imágenes de una investigación sobre la interacción con criaturas de corta edad. Los robots se van quedando sin batería y están programados para simular estarse durmiendo. Algo que parece gustar a las criaturas, como se ve en el video, les "arropan" y les dan las "buenas noches".

Ver nota sobre el experimento de Javier Movellan(Universidad de California San Diego) en NewScientist

Vamos que las criaturas humanas aprenden jugando con lo que tengan más a mano: ramitas, lápices, juguetes y robots de juguete, dependiendo de los elementos que faciliten sus respectivos entornos, esto es, tanto que puedan permitirse como pre-disponer sus mayores y/o acompañantes. Lo que no significa que no sea imperativo observar más en detalle que hacemos con las criaturas... tanto como los modelos y ejemplos a imitar que aportan sus adultos...que una cosa no quita la otra.

Etiquetas: Digitalnatives, Robots, Research

**Cita textual en el recuadro extraída del "Primer Reporte sobre eLearning y Accesibilidad" de HELIOS - Versión 09/05/2005**

El texto de la imágen recuerda un análisis sobre ciertas estadísticas de Eurobarómetro para la Europa de los 25, enfocadas a temas de Ciencia y Tecnología, que nos hizo preguntarnos sobre fondos y procesos que tienden a agregar datos para producir libros, papers y reportes que informan... -a "¿quienes, cómo, y para qué?" agregaría el amigo Martín de la Fundación Gregory Bateson. Sin embargo aquí el texto citado indica claramente y con honestidad, que:

"Se contactaron en total 50.000 potenciales encuestados por medio de correos electrónicos, invitándoles a participar en la encuesta, si bien se entiende que debido a la naturaleza de los listados era inevitable que una gran proporción de los datos de contacto fuese obsoleta". Y en el segundo párrafo en negrita en el original: "Debe destacarse que la encuesta no intentaba de por sí explorar una muestra de organizaciones y/o personas implicadas en actividades educativas y formativas en Europa aplicando un tratamiento científico, ni pretende ser una muestra representativa de toda la población, dado que, actualmente la falta de información es casi total para permitir semejante actividad investigadora."

Nosotros continuamos con nuestras evolutivas conversaciones con asociados jóvenes, sobre muchos materiales y propuestas educativas en medios digitales, no tan enfocados a cuestiones cuantitativas, y algo alejados al momento, de entornos expertos en "Gestión de proyectos transnacionales". Si bien algún subsidio no nos vendrían nada mal! Llevamos muchos años, -en concreto desde 1984 a partir de un primer training sobre comunicación internacional y medios electrónicos, cuando aprendimos el concepto de "calidad formativa", ocupándonos de y con tecnologías digitales en la educación y en empresas. Desde entonces venimos observando ejemplos de circuitos de alta calidad que contribuyen a generar cambios informativos y sociales, como también vislumbramos puntas de redes que desmotivan por períodos prolongados al personal, y diseños floridos pero que poco contribuyen a aprender nada. A veces coincide en que son los más costosos para los fondos públicos, y más bien espantan por más digitales que sean.

Por otro lado, a la vez que muy diversas fuentes anuncian el deterioro en circuitos de la educación formal, y desajustes en relación con economías de atención y necesidades cognitivas diversas, en otros mapas educativos también da pena encontrarnos con avisos de ETT´s, bolsas y ofertas de trabajo demandando profesores "sin experiencia", preferentemente jóvenes y dispuestos a aplicarse a toda una ristra de temas... en programas donde el tratamiento de contenidos pareciera dar igual en cualquier entorno, algo que también nos preocupa de muchos cursos de eLearning. Y la gente cada vez tiene menos tiempo para perder el tiempo por más curso subsidiado que ofertan muchas veces los mismos bolseros.

Enlaces relacionados:

Helios European Elearning Observation System y MENON Network EEIG

WINDS Latin America (Clusters)

European Foundation for Quality in eLearning

Online Educa - Berlin

Etiquetas: eLearning, datos, collaborative, participatory

Imágen de: EDEN .

Aprendemos que EDEN (European Distance and ELearning Network) existe desde 1991, registrada como una companía Ltda. según la ley de Reino Unido, y se describe como una Asociación (organización sin fines de lucro) abierta a instituciones y personas que se ocupen de eLearning, educación abierta y a distancia.

Interesante lista de proyectos.

Iba a comenzar el post en otro sitio: observando el proyecto EQO (The European Quality Observatory) gestionado por la EFQUEL (European Foundation for Quality in eLearning) para continuar con el tema del anterior post informando sobre Winds y la red Menon en Bélgica. En el sitio de Menon aparece EFQUEL como miembro fundador, y me llamó la atención que su Observatorio Europeo de Calidad: EQO tenga un DISCLAIMER tan abarcativo. EQO informa que recibe fondos públicos de la Comisión Europea y que se trata de uno de cuatro proyectos en calidad en e-learning, destaca que no refleja la posición de la Comunidad Europea ni relacionarse cuanto a responsabilidades. EL EQO se presenta como un portal ofreciendo servicios diversos, y la Fundación que lo gestiona también promociona eventos, ofrece talleres y consultoría... Damos con un extenso "Manual de uso del sitio", (el enlace al EQO Model que me atrajo...no funciona). El manual nos cuenta la importancia de "analizar más, armonizar, describir, y adaptar: conceptos que prometen, métodos y certificaciones...", bueno, eso es discurso bastante conocido.

Me introduje a explorar más en EFQUEL pues en la zona de "artículos y publicaciones " di con un estudio Europeo realizado por ETV (European Training Village) y CEDEFOP (European Centre for the Development of Vocational Training) que me recordó algo del anterior reporte temático de Helios (2005), reporte brindando síntesis de "resultados de una encuesta usando bases de datos del ETV de CEDEFOP y miembros de EDEN (European Distance Education Network) . El reporte de Helios analizaba cómo intentaron contactar por email a 50 mil potenciales encuestados para obtener unas "2000 respuestas de organizaciones y personas involucradas en educación y training". (Creo que ya contamos con sistemas de comunicación "pull" alternativos con sus feeds para evitar ¿movidas de tipo spam?). Ahora, el reporte de Mc Cullough y Almard: "e-Learning in Europe: How do trainers, teachers and learners rate e-learning?" que facilita EFQUEL, nos cuenta cómo obtuvieron puntos de vista de unos 600 encuestados y cómo fue llevado a cabo en ETV durante abril de 2005. Aquí el análisis se estructuró alredor de 4 preguntas principales que se buscaba responder sobre percepción del eLearning, extensión, calidades y futuro...y, ¿quienes respondieron?. Suponemos que se realizan muchas encuestas de este tipo, el tema sigue siendo la calidad, utilidad y difusión de las mismas, en especial si lo estamos solventando con dinero de los contribuyentes en Europa.

Haciendo click para observar cascadas en EFQUEL di con "Acceso a Calidad" en marcos y servicios y opté por "Calidad para Universidades" ...aparece listado como muestra un Marco de Calidad para el Aprendizaje Europeo, versión 2004, que ofrecen a precio de suscriptor a 90 Euros. Luego vemos que se puede adquirir en STPKC, Minerva Virtual Community, y EUlearn Network. Seguimos buscando (ahora fuera del portal) y damos con STPKC : Centro de Conocimiento Sueco orientado a la "TelePedagogía". Un click más en EU projects en zonas no restringidas y damos con algunas plantillas que se auto-referencian, pero aparecen vacías, "learning" que aparece mucho y algunos registros de proyectos, pero poco visible más allá de eso.

Dejamos por hoy los portales subsidiados y observatorios diversos sobre educación y/o "calidad". Retornando a otras redes de información y colaboración que no cuentan con fondos públicos y sin embargo brindan información muy útil, diseños intuitivos en los enlaces de acceso a bases de datos y foros, sin manuales ... para comprender la operatoria del sitio.

Etiquetas: infoloops, Calidad, Quality, Learning